Primaire et secondaire - Réussites

Programme CREATE de l’école secondaire Sisler, Canada

Prototyper, produire, publier. Tout ça avec Apple.

Sisler est la deuxième école secondaire en importance au Manitoba et compte une majorité d’élèves provenant de communautés autochtones, noires et de couleur. Notant une demande croissante pour les talents numériques au sein d’industries créatives comme le jeu vidéo, le codage, l’animation, le cinéma et le graphisme, le district scolaire a voulu offrir de nouvelles avenues vers ces carrières. C’est dans cette perspective qu’en 2015, le programme CREATE a été lancé à Sisler.

Propulsé par les technologies Apple, CREATE reproduit des conditions de travail réelles dans une approche de classe inversée combinant mathématiques, sciences et arts.

« La réussite des élèves est notre priorité, affirme Pat Graham, directrice de Sisler. Offrir un environnement d’apprentissage innovant et stimulant est primordial pour les aider à réaliser leurs objectifs et leurs passions. »

Tirant parti de la puissance et de l’efficience de Mac, les élèves s’exercent au design et au rendu de graphismes haute qualité et de compositions audio complexes dans le cadre des 24 cours du programme CREATE, qui vont des médias numériques à la conception de jeux vidéo. Leurs méthodes gagnent en simplicité et en productivité grâce à des fonctionnalités macOS comme Capture d’écran et QuickLook, qui leur permettent d’enregistrer et visualiser leur travail en un rien de temps.

Et parce que les appareils et logiciels fournis sont aussi ceux que les pros utilisent en studio, les élèves ont tout en main pour accomplir des projets tels que scénarimages, films d’animation et musique originale. Parmi les créations réalisées : le jeu et court métrage Roots on the Run, présenté par CBC Kids.

Les élèves de CREATE passent sans effort de Mac à iPad pour leurs tâches du moment. iPad met à leur portée un coffre à outils complet pour esquisser dessins, scénarimages et prototypes. Procreate et Keynote sont mis à profit pour leurs ébauches d’animations, qui sont ensuite partagées sur les réseaux sociaux pour un engagement optimal.

Dans le cadre de leurs projets finaux, les élèves s’entretiennent avec les spécialistes de studios comme Disney, Nickelodeon et Ubisoft via FaceTime et d’autres apps de visioconférence afin d’obtenir de la rétroaction et des pistes d’amélioration.

« Ces technologies de pointe sont essentielles à notre programme, souligne Jamie Leduc, responsable du département CREATE. Elles donnent aux élèves une longueur d’avance pour les études supérieures et le marché du travail. »

Parmi les élèves qui terminent le programme CREATE, 70 % poursuivent leur cheminement à l’université ou au sein d’agences médias parmi les plus reconnues en Amérique du Nord. Les technologies Apple aident les élèves de Sisler à développer les compétences fondamentales nécessaires pour prospérer dans le marché concurrentiel d’aujourd’hui.

Istituto Comprensivo Statale G. Ungaretti, Italie

Quand les profs progressent, les élèves s’élèvent.

L’Istituto Comprensivo Statale G. Ungaretti est une école publique de l’agglomération de Melzo, une ancienne ville industrielle où la proportion de familles à faible revenu est élevée. L’établissement compte 1 100 élèves de 3 à 14 ans, dont 10 % ont des besoins d’apprentissage particuliers.

Voulant préparer les jeunes à réussir dans le monde moderne, la direction vise l’excellence en offrant un accès équitable aux outils numériques. Elle a choisi d’investir dans les technologies Apple pour la flexibilité et la polyvalence qu’iPad offre aux élèves, mais aussi pour les programmes de perfectionnement qui aident les profs à se surpasser.

Afin d’aider ses équipes enseignantes à tirer le maximum des technologies Apple, l’école s’est tournée vers le programme Développement professionnel Apple et ses ressources gratuites. L’apprentissage est naturel et intuitif pour le personnel en place, et toutes les conditions sont réunies pour favoriser la progression des futures recrues. Et suivant les bons conseils de spécialistes du district, l’école anime des séances de formation pratique pour aider les profs à développer et transmettre leurs connaissances.

Par exemple, pour se préparer à enseigner la programmation, les profs développent leurs compétences en s’entraînant à coder un robot Blue-Bot dans une app pour iPad. « Ce cercle vertueux est la clé du succès de notre école », explique Francesca Testa, une éducatrice Apple Professional Learning Specialist et Apple Distinguished Educator qui anime régulièrement des ateliers pour ses collègues.

Une telle approche aide les nouvelles recrues à partir du bon pied, tandis que les profs de longue date ont tout en main pour continuer d’améliorer leurs pratiques. Et une fois les bases d’iPad maîtrisées, chaque membre du personnel peut explorer d’autres programmes de perfectionnement – comme Apple Teacher, qui invite les profs à développer leurs compétences à leur rythme et, par la même occasion, à récolter des mentions spéciales.

Ces stratégies pédagogiques inédites stimulent l’apprentissage. Dans les cours de musique, des élèves s’installent autour d’un piano et composent avec l’Apple Pencil dans Pages. D’autres créent et enregistrent leurs propres sons dans GarageBand pour accompagner des camarades jouant d’un instrument. Et en programmation, toute la classe utilise CoSpaces Edu et iPad pour la création 3D, et Swift Playgrounds pour l’animation en réalité augmentée ou virtuelle.

Lewis Elementary School, États-Unis

Découvrir le plein potentiel d’iPad en classe.

Située au sud-est de Los Angeles, à Downey, en Californie, la Lewis Elementary School accueille 850 élèves. L’école a commencé par outiller chaque classe en distribuant un iPad pour deux élèves. Après cette première phase de déploiement, il a fallu former le personnel enseignant. En effet, toute l’équipe ne savait pas se servir d’iPad, et les personnes qui maîtrisaient l’outil n’adoptaient pas de pratiques uniformes. C’est là que la direction est intervenue.

« Il s’agissait juste de faire voir les choses différemment aux profs, explique Leslie Neill, formatrice en technologies pédagogiques. Nous avons entre les mains des outils puissants qui risquent de prendre la poussière si nous ne réussissons pas à montrer leur plein potentiel en classe. »

La direction de l’école a donc décidé de donner l’exemple en utilisant iPad pour toutes sortes de tâches – diffusion d’écrans sur Apple TV via AirPlay, partage de fichiers avec AirDrop ou prise de notes avec l’Apple Pencil pendant des réunions. Et pour inciter les profs à adopter iPad et renforcer leurs compétences, les ressources gratuites de développement professionnel Apple ont été mises à profit.

Les tutoriels Apple Teacher permettent de se familiariser avec iPad, Mac et les logiciels. Le programme Apple Learning Coach apprend quant à lui aux équipes pédagogiques et administratives à mener des séances individuelles avec des pairs pour répondre à leurs questions, leur fournir de la rétroaction et les aider à tirer le maximum des appareils Apple.

En plus de se sentir soutenu quand vient le temps de prendre des risques ou de tester de nouvelles choses, le personnel enseignant de la Lewis Elementary School découvre des façons originales d’utiliser iPad en classe. Cela profite aux élèves, qui ont accès à des approches inédites pour approfondir leurs sujets de prédilection.

Forte de l’accompagnement reçu, Melissa Minahan, enseignante et responsable de l’équipe technique à la Lewis Elementary School, a récemment décidé d’intégrer la création d’un balado à ses leçons, et l’activité est un succès. Pour réaliser leur balado, ses élèves font des recherches dans Safari, rédigent un script dans Google Docs et s’enregistrent dans GarageBand, une app qui leur permet ensuite de retoucher la piste audio, et d’y ajouter de la musique et des effets sonores. « J’ai adoré voir les élèves démontrer leurs acquis de manière inédite et originale, en faisant des choses qui n’auraient pas été possibles sans iPad », explique M^me Minahan.

Susan Fisher est un autre exemple du développement des aptitudes au sein de l’établissement. Avec l’aide des ressources Apple et le soutien de ses pairs, et malgré son inexpérience en production d’émissions, elle dirige avec brio l’équipe de nouvelles de la Lewis Elementary School. Ses élèves se servent d’iPad pour enquêter sur des histoires, enregistrer des entrevues et rédiger des scripts, avant de retoucher et de partager leur enregistrement avec iMovie. « Je ne connais pas d’appareil aussi complet qu’iPad, affirme M^me Fisher. Il sert à la fois d’outil de recherche, d’écriture et de création. On a donc tout en main pour exprimer ses idées. »

Aujourd’hui, le personnel enseignant de la Lewis Elementary School utilise iPad et Mac en toute confiance, ce qui lui permet de rester curieux et de se réinventer en classe. Résultat : l’école enregistre une hausse des inscriptions, du taux de présence et de la motivation des élèves. De quoi inspirer les autres établissements du district scolaire.

District scolaire n^ᵒ 100 de Berwyn South, États-Unis

Approfondir l’engagement et améliorer
les résultats avec iPad.

Situé en banlieue de Chicago (Illinois), le district scolaire n^ᵒ 100 de Berwyn South compte six écoles primaires, deux écoles intermédiaires, plus de 300 profs et environ 3 100 élèves. Malgré un budget limité, la direction s’est toujours efforcée d’offrir un accès équitable aux meilleurs outils. Il y a plus de 10 ans, un projet pilote d’intégration des technologies a permis d’équiper une classe entière avec un Mac par personne.

L’administratrice en chef Mary Havis croit qu’il faut avant tout veiller à l’apprentissage. Celui-ci requiert l’engagement des élèves et, par le fait même, des outils propices à la collaboration et à la créativité. Avec iPad, les profs ont plus de souplesse pour enseigner, et les élèves, plus de polyvalence pour apprendre à leur façon.

Le district scolaire offre un programme bilingue, ce qui permet aux élèves d’apprendre l’anglais tout en continuant de parler leur langue maternelle. Avec la possibilité de changer de clavier et de région sur iPad, toute la classe peut écrire et dicter dans la langue de son choix – une option qui plaît aussi aux profs. « iPad lève les obstacles, explique Leticia Valadez, directrice de l’école primaire Komensky. Il égalise les chances et aide les jeunes à réaliser leur plein potentiel. »

Mary Havis croit aux bienfaits du perfectionnement et de l’accompagnement professionnels. Elle aspire à créer un milieu où tout le monde apprend et continue d’évoluer. Berwyn exploite toutes les ressources du programme Développement professionnel Apple : outils pratiques, communauté en ligne, accompagnement en personne et plus encore. Le district scolaire n’hésite pas non plus à faire appel au programme Apple Learning Coach afin de bâtir une expertise technique à l’échelle du district et des établissements, pour que de l’aide soit toujours à portée de main en cas de besoin.

Les retombées sont réelles. L’école primaire Komensky a reçu la mention exemplaire de l’Illinois en 2022, ce qui signifie qu’elle figure dans les 10 percentiles supérieurs des écoles de l’État, et qu’aucun groupe d’élèves n’obtient un rendement inférieur aux normes établies. Avec huit écoles certifiées Apple – soit toutes les écoles du district – Berwyn poursuit résolument sa mission.

The Gardens School, Nouvelle-Zélande

iPad aide les profs à favoriser

le bien-être des élèves.

Accueillant une communauté diversifiée de 568 élèves, l’école Gardens School, à South Auckland, préconise une approche éducative holistique axée sur l’apprentissage collaboratif et le bien-être individuel. En 2014, l’équipe de direction – entièrement composée de femmes et menée par Susannah Fowler et Kate Gifford – a lancé un programme d’appareils Mac et iPad personnels contribuant à soutenir cette démarche.

Les technologies Apple ont eu beau faciliter la transition vers un modèle d’apprentissage collaboratif à distance pendant la pandémie, les dirigeantes ont noté des signes d’anxiété et de dépression chez bon nombre d’élèves. Voulant offrir aux profs et à leurs classes des outils et stratégies efficaces pour surmonter ces défis, elles ont mis en œuvre un programme de bien-être à l’échelle de l’établissement.

« Dans un monde postpandémique où le bien-être et la résilience comptent autant que la réussite scolaire, nous avons à cœur de soutenir l’épanouissement des élèves et du personnel enseignant, explique la directrice adjointe Kate Gifford. Nous souhaitons que toute l’école ait les moyens d’exprimer ses sentiments autrement. Notre programme de bien-être s’intègre à nos pratiques de façon naturelle et cohérente, et il repose sur les technologies que nous utilisons déjà. »

Une équipe composée de six profs a articulé des stratégies autour de formes d’expression créative et de pleine conscience comme la musique, la cuisine et le jardinage, puis intégré des activités de bien-être au programme avec iPad. Les technologies et les apps puissantes d’Apple ont soutenu chaque étape du processus.

Désormais, les élèves peuvent se lancer dans le dessin textile numérique avec l’app Tayasui Sketches School, capter l’incroyable croissance des plantes du jardin scolaire dans Clips et Appareil photo, et explorer leurs émotions par la création de musique originale à l’aide de GarageBand.

« Lors de notre dernier spectacle de variétés, une élève de neuf ans nous a présenté une chanson sur son besoin d’être elle-même, qu’elle avait composée avec GarageBand dans le Zen Den – notre espace consacré au bien-être », ajoute la directrice Susannah Fowler.

Les élèves ont également accès à GoodSpace, une plateforme confidentielle et sécurisée qui leur permet d’exprimer leurs sentiments et, au besoin, de faire appel à l’équipe de bien-être. Les profs, de leur côté, utilisent GoodSpace pour voir comment les jeunes se sentent en posant des questions simples telles que : « Combien de fois avez-vous ressenti de la joie ou de la tristesse cette semaine? »

Avec l’app Hero sur iPad, le personnel enseignant supervise le travail et la progression de ses groupes, puis transmet l’information aux parents. L’équipe de bien-être peut même y laisser des commentaires à l’intention des pédagogues si des élèves ont besoin d’aide et d’attention supplémentaires en classe. « La priorité, c’est que les profs enseignent. La direction et l’équipe de bien-être s’occupent du reste », explique Susannah.

Avec iPad et Mac, The Gardens School a intégré le bien-être dans ses pratiques d’enseignement. Résultat : une approche holistique qui mise sur le bien-être pour favoriser l’apprentissage de chaque élève.

St Andrew’s Anglican College, Australie

Passer à Mac pour ouvrir des portes.

Le St Andrew’s Anglican College avait une vision. Accueillant des élèves de la maternelle à la fin du secondaire, cette école primée de la Sunshine Coast, en Australie, voulait créer un environnement d’apprentissage encore plus dynamique et innovant. La solution : investir dans des technologies fiables et durables qui soutiennent les objectifs pédagogiques – et budgétaires.

Jugés lents et instables, les appareils fournis aux élèves à l’époque se limitaient à la navigation web et au traitement de texte. Les problèmes informatiques et les attaques de sécurité étaient fréquents, et nécessitaient donc beaucoup d’efforts de maintenance, de dépannage et de réparation.

Voulant remédier à la situation, le responsable des connaissances de l’école, Brett Moller, a lancé un programme d’essai de MacBook Air en 2020 pour tester les performances ultrarapides et l’autonomie d’une journée de Mac. Les élèves étaient sous le charme et, en 2021, l’entièreté de l’école avait migré de PC à Mac. Aujourd’hui, le personnel enseignant remarque une hausse de l’engagement étudiant, de la productivité et de la créativité en classe.

Mac fonctionnant à merveille avec des apps tierces comme Adobe Creative Cloud, Google Workspace for Education et Microsoft 365, tout le monde trouve les outils les mieux adaptés à ses besoins. Les élèves utilisent SketchUp en ingénierie pour visualiser un concept avant de construire un modèle, iMovie en arts pour créer des films d’animation image par image, et Swift Playgrounds en codage pour concrétiser leurs idées d’app. Les profs, de leur côté, distribuent les devoirs et évaluent les travaux sans effort avec AirDrop, puis se servent de la recopie de l’écran pour présenter les projets finaux sur Apple TV à toute la classe – sans clé USB.

L’équipe TI tire parti de Jamf et d’Apple School Manager pour configurer tous les appareils à distance. Avec l’adoption de Mac, les problèmes informatiques ont chuté de plus de 90 %, et les fonctionnalités de sécurité intégrées de macOS, comme le chiffrement des données et les mises à jour automatiques, ont entraîné une baisse marquée des problèmes de sécurité.

Après comparaison avec son ancienne plateforme, l’école a conclu que Mac était l’option la plus économique en raison de sa résilience et du nombre réduit de demandes TI. Depuis la transition, le budget informatique global a diminué de plus de 6 %, et ce, malgré les inscriptions à la hausse et les nouvelles dépenses liées à l’amélioration de la sécurité et des installations. Ainsi, plus d’argent et d’efforts peuvent être investis dans ce qui compte vraiment : l’apprentissage.

Greenside Primary School, Royaume-Uni

iPad nourrit la curiosité des élèves

pour l’agriculture locale.

Établie dans une communauté londonienne aux réalités économiques et culturelles diverses, la Greenside Primary School est une école publique qui enseigne à plus de 200 enfants de 4 à 11 ans, allophones pour la plupart. Greenside s’engage à offrir un accès équitable à l’éducation, et c’est dans cette optique qu’elle outille chaque prof et chaque élève avec iPad.

Ayant à cœur de sensibiliser les jeunes à leur impact sur le monde environnant, les membres de la direction et du personnel enseignant abordent des sujets comme la réduction des déchets, les choix écoresponsables et l’alimentation saine. La directrice adjointe, Georgina Webber, s’est donné pour mission d’éveiller la conscience aux enjeux climatiques; elle a notamment chapeauté la création d’un espace vert dynamique et d’initiatives visant à diminuer l’empreinte carbone de l’école.

Ses installations étant dotées d’une microboulangerie et d’un jardin, Greenside a mis en œuvre un projet de durabilité en phase avec son programme de STIAM. Les élèves apprennent ainsi à cultiver leurs propres fruits et légumes – une expérience « de la ferme à l’assiette » bien concrète –, puis démontrent leurs acquis de façons inédites sur iPad.

À la cuisine, Notes, iMovie et Keynote servent respectivement pour le suivi des recettes, la création de tutoriels vidéo et la production d’étiquettes nutritionnelles. Au jardin, les élèves testent des échantillons de terre et consignent les résultats dans Numbers pour mieux comprendre la culture de denrées à haute valeur alimentaire. FaceTime leur permet même d’échanger avec des agronomes aux quatre coins du Royaume-Uni afin d’en savoir plus sur les pratiques durables à grande échelle.

Avec iPad et les apps natives, les élèves ont les moyens d’apprendre et de s’exprimer comme jamais auparavant. Et grâce aux ressources pédagogiques de l’Apple Education Community, les profs peuvent les mobiliser en gagnant du temps – et trouver toute l’inspiration nécessaire pour exprimer leur créativité.

« iPad est si polyvalent qu’il favorise l’apprentissage par la créativité, croit la directrice Karen Bastick-Styles. Et il permet à chaque élève de comprendre la durabilité à sa façon, peu importe comment l’information est transmise. »

Les gens de la Greenside Primary School tirent une belle leçon de leur expérience : la taille d’une école ne devrait jamais freiner l’émergence des grandes idées.

Mallya Aditi International School, Inde

De puissants outils donnent vie à des façons plus engageantes d’apprendre et enseigner.

Quand on donne aux profs tous les outils nécessaires, rien n’est impossible. À la Mallya Aditi International School, une école privée de niveau primaire et secondaire, un groupe de pédagogues ont imaginé un monde où chaque élève aurait accès à des outils puissants, et où chaque prof pourrait créer un programme sur mesure à la fois riche et stimulant.

L’initiative a démarré en douceur en 2012 avec l’attribution d’un iPad par membre du personnel enseignant. L’accueil a été si favorable qu’en 2014, la direction de l’école a décidé d’investir pour rendre iPad accessible individuellement à l’ensemble des profs et élèves, tant au primaire qu’au secondaire.

En biologie, les jeunes conçoivent des GIF animés dans Keynote pour donner vie aux interactions des chaînes alimentaires – et approfondir leur compréhension de la matière – tout en développant de précieuses compétences de création. Et comme chaque classe est équipée d’une Apple TV, tout le monde peut facilement partager ses idées et projets.

Avant le déploiement d’iPad, les profs devaient transmettre leurs notes, travaux et plans de leçon par courriel ou clé USB. Aujourd’hui, la collaboration se fait en temps réel dans des apps Apple gratuites comme Pages, Keynote et Numbers. Et les ressources de développement professionnel Apple – y compris les tutoriels sur demande du Learning Center – sont des sources d’inspiration indispensables pour tout le corps enseignant.

Avec sa large gamme de fonctionnalités et les ressources de perfectionnement qui l’accompagnent, iPad favorise la création de leçons stimulantes et l’expression des notions acquises par les élèves. Et pour l’école Mallya Aditi, c’est un outil crucial pour réaliser sa vision et offrir un environnement propice à l’enseignement et à l’apprentissage.

Les Scottish Borders, Écosse

Grâce à iPad, une communauté rurale ouvre des possibilités dans 68 écoles.

S’engageant pour l’avenir de sa communauté, le Scottish Borders Council a décidé d’investir dans les technologies pour toutes les écoles du district. L’objectif : offrir aux élèves un accès équitable à l’éducation et doter les équipes enseignantes d’outils intuitifs et faciles à utiliser. Pour surmonter les problèmes de connectivité propres aux zones éloignées, il fallait trouver des appareils capables de fonctionner aussi bien hors ligne qu’en ligne. Il était aussi primordial que les jeunes acquièrent des compétences fondamentales pour évoluer dans un monde de plus en plus numérique.

Une foule de solutions ont été envisagées, y compris les produits Apple. Avec ses nombreuses fonctionnalités et ressources de perfectionnement, iPad s’est imposé comme outil de prédilection pour enseigner et apprendre. Le Council a ainsi mis sur pied Inspire Learning, un projet consistant à financer et déployer des milliers d’appareils sur les quelque 4 600 km² de la région.

« Nous voulions démontrer l’importance que nous accordons à l’éducation », explique David Robertson, directeur financier du Scottish Borders Council. « Nous avons examiné le coût total de possession, soit le coût initial des appareils, leur valeur résiduelle et l’entente de location avec Apple Finance. C’est Apple qui offrait le meilleur rapport qualité-prix. »

Une fois iPad et le programme de développement professionnel Apple mis en œuvre dans les 68 écoles primaires et secondaires, de grands changements se sont fait sentir en classe. Les profs ont commencé à créer des leçons plus interactives. Facile à transporter, iPad a ouvert la voie à des expériences d’apprentissage immersives un peu partout, notamment à la maison pendant la pandémie. Et grâce à sa polyvalence, il s’est avéré utile dans l’ensemble du programme éducatif, qu’il s’agisse de réaliser un film sur les plantes avec Clips dans un cours de sciences, ou de donner vie aux intrigues de Macbeth dans Keynote pour une leçon d’anglais.

D’Incao Instituto de Ensino, Brésil

Cette école fait bouger les choses avec les technologies Apple, en classe et sur le terrain.

Au D’Incao Instituto de Ensino, au Brésil, les élèves apprennent non seulement à reconnaître les changements positifs, mais à les concrétiser. Le directeur et fondateur Pedro D’Incao, accompagné de son frère et cofondateur Carlos D’Incao, a choisi d’introduire les technologies Apple en classe dès le premier jour. Abordant des enjeux comme la crise climatique et la justice sociale, l’école a trouvé en Apple un partenaire idéal qui partage ses valeurs.

« Le savoir, c’est bien plus que des mots dans un livre. Tout est interrelié. Il ne suffit pas d’enseigner des notions de physique, d’histoire ou de programmation : il faut montrer comment elles s’appliquent dans la vraie vie, explique Pedro D’Incao. C’est entre autres pour ça qu’ici, il y a un iPad par élève. Nous avons vu à quel point l’apprentissage est différent avec iPad sur le terrain. »

Tant au primaire qu’au secondaire, l’école considère les élèves comme des vecteurs de changement. Elle les encourage à agir pour le bien de la planète et des gens qui la peuplent. Par exemple, dans un cours de biologie sur les groupes sanguins, les jeunes ont d’abord acquis des compétences en codage avec les ressources La programmation pour tous d’Apple, puis conçu sur iPad une app mettant en relation les banques de sang et les personnes en attente d’une transfusion.

Dans le cadre d’une sortie sur le terrain, une classe de science environnementale s’est rendue aux abords d’une rivière voisine pour inspecter l’approvisionnement local en eau. Les élèves ont utilisé leur iPad et des capteurs sans fil pour collecter des données sur la qualité de l’eau, documenter leurs expériences dans des vidéos, puis partager leurs résultats avec les autorités locales sous forme de présentation Keynote.

Écoles publiques du comté de Montgomery,
Maryland, États‑Unis

Miser sur le code pour promouvoir l’équité. Et l’accès à l’emploi.

Les écoles publiques du comté de Montgomery accueillent plus de 161 000 élèves. Comme beaucoup de ces jeunes proviennent de communautés défavorisées et sous-représentées, il est crucial de leur donner des chances égales de réussir. Quand l’administratrice en chef, Monifa B. McKnight, a compris combien l’apprentissage du code pouvait ouvrir des portes, elle a mis en place des cours axés sur les produits Apple et le langage de programmation Swift.

Dans le cadre de ces initiatives, Monifa B. McKnight collabore étroitement avec des spécialistes de l’économie locale et des fonctionnaires d’État pour identifier les secteurs porteurs d’emplois dans son comté. Les biotechnologies et la cybersécurité étant en plein essor, elle veille à ce que les élèves acquièrent les compétences requises dans ces domaines, notamment la conception d’apps, le développement logiciel et la maîtrise des plus récents outils et plateformes.

Lancé en 2019, le cours d’été Montgomery Can Code figure parmi les initiatives les plus réussies du district scolaire. Il repose sur les guides La programmation pour tous d’Apple, qui initient les élèves de tous âges au génie logiciel. Montgomery Can Code aide les jeunes de la sixième à la huitième année à utiliser iPad pour concevoir des apps dans Keynote et réaliser leurs prototypes en langage Swift. Il contribue aussi à orienter les élèves – plus de 3 000 à ce jour – vers des stages et des emplois au sein d’entreprises locales. Il a même inspiré la création de l’ignITe Hub au Montgomery College, un espace collaboratif qui permet au grand public d’apprendre à coder et d’acquérir des compétences entrepreneuriales.

« Le comté de Montgomery était l’endroit idéal pour lancer une initiative de codage avec Apple. Chaque enfant possède des forces et des talents insoupçonnés, et c’est notre rôle de l’aider à les découvrir – peu importe le statut socioéconomique et tout ce qui pourrait être vu comme un obstacle. Notre cours donne aux élèves les meilleurs outils qui soient pour résoudre des problèmes dans leur collectivité. C’est un puissant levier d’action », souligne Monifa B. McKnight.

École publique Nowra, Australie

Un déploiement d’appareils simplifié, et une école outillée pour la réussite.

Fondée il y a 160 ans dans une région rurale de la Nouvelle-Galles du Sud, l’école publique Nowra souhaitait instaurer une culture de collaboration auprès de ses équipes enseignantes. Elle voulait aussi offrir plus de perspectives à sa population étudiante, qui, avec plus de 27 % d’aborigènes et un nombre croissant de jeunes dont l’anglais est la langue seconde, présente une grande diversité sur le plan socioéconomique. En collaboration avec l’équipe de direction, le directeur adjoint Brad Tate a choisi une approche audacieuse : déployer des centaines d’appareils pour doter chaque prof et chaque élève d’un iPad et d’un Apple Pencil.

Le responsable du soutien technique de l’école, Christopher Veljanovski, utilise Apple School Manager pour acheminer les ressources dont chaque prof et chaque élève ont besoin sur leur appareil. Comme tout le monde a son propre identifiant Apple géré, l’intégration se fait naturellement. L’app En classe permet aux profs de distribuer les plans de cours et d’évaluer les travaux des élèves en temps réel. Et l’app Fichiers sert à partager des documents de façon sûre et confidentielle.

Le déploiement d’iPad a été si simple que les équipes enseignantes peuvent se concentrer pleinement sur la culture de collaboration. Au sein de l’Apple Education Community, les membres ont accès à un éventail de ressources en ligne créées par Apple et d’autres pédagogues. Les profs de Nowra y partagent leçons et connaissances pour aider des collègues du monde entier à motiver les élèves.

« Avec Apple, nous avons surpassé tout ce qu’on pouvait attendre d’une école publique régionale. C’est une bonne chose que les gens remarquent ce qu’on a accompli. Mais la vraie récompense, c’est la rétroaction qui nous vient des élèves et de la communauté », se réjouit Brad Tate.

Panyapiwat Institute of Management Demonstration School, Thaïlande

Les ressources de développement professionnel Apple donnent vie aux leçons et envie d’avancer.

À la Panyapiwat Institute of Management Demonstration School, le personnel enseignant tire parti des technologies de façon créative et engageante. Les pratiques de l’établissement sont d’ailleurs reconnues : chaque prof a obtenu la mention Apple Teacher et récolté des badges avec le programme de développement professionnel gratuit d’Apple. Celui-ci vise à transmettre des compétences de base sur iPad et Mac, en plus de montrer comment utiliser les apps Apple conçues pour apprendre et enseigner. Parmi ces apps, Pour l’école permet aux profs de collaborer avec les élèves individuellement et en temps réel, ce qui crée un milieu où tout le monde se sent inclus, compris et valorisé.

Les profs peuvent ainsi innover dans toutes les matières. En sciences, les cours combinent travaux pratiques et réalité augmentée : les élèves utilisent iPad pour faire des recherches, visualiser l’anatomie et réaliser des dissections en laboratoire. En mathématiques, des animations dans Keynote servent à mieux discerner et comprendre la logique des équations. Et quiconque le souhaite peut participer à des activités cultivant la créativité et la capacité à résoudre des problèmes – comme le Club de programmation Swift, qui initie les jeunes au développement d’apps.

« Nos profs encouragent les élèves à se faire confiance et à exploiter leur plein potentiel, précise la directrice Anchalee Phuprasert. En les formant sur iPad, on aide du même coup les jeunes à délier leur imagination et à découvrir ce qui les passionne. C’est très important pour nous. »

Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah, Singapour

iPad aide une école islamique pour filles à former des leaders.

Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah compte parmi les plus anciennes écoles islamiques de Singapour. Son directeur, Syed Mustafa, combine technologies modernes et valeurs traditionnelles pour aider les élèves à devenir des leaders affirmées. Prônant une culture de créativité, d’empathie et de collaboration, il considère les technologies comme un levier pour éveiller et former l’esprit critique. Au cours des 10 dernières années, il a veillé à fournir un iPad par élève, un Mac par responsable scolaire et une Apple TV par salle de classe.

« Les élèves doivent avoir l’occasion d’explorer leur créativité, explique Syed Mustafa. Elles ont besoin de développer leur pensée critique et d’avoir le courage de la partager. Il arrive que les élèves ne se sentent pas capables de s’exprimer quand on leur demande leur opinion. Avec les technologies Apple, même les plus timides se font entendre. »

Les élèves ont recours à iPad et à l’Apple Pencil pour rédiger en arabe des textes sur les valeurs, la culture et la vie islamiques, puis partager leurs réflexions sous forme de livres numériques. Elles s’exercent à prendre la parole en public en racontant leurs histoires personnelles dans Keynote et en les présentant à la classe via Apple TV. Aussi utile dans les activités de design, iPad a récemment servi pour les besoins d’un concours portant sur la création de nouveaux uniformes scolaires.

Pour leur dernière année à Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah, les cohortes participent à un programme de leadership mondial visant à apporter un changement réel dans une communauté de leur choix. Un groupe d’élèves a proposé la construction d’une bibliothèque dans une école de Kampong Cham, au Cambodge. Elles ont pu exposer leur plan en détail dans une présentation Keynote, qui comprenait notamment un budget de collecte de fonds pour la mise en œuvre du projet. Plus de 180 élèves fréquentent aujourd’hui cette bibliothèque.

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District scolaire n^ᵒ 100 de Berwyn South, États-Unis

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Écoles publiques du comté de Montgomery,
Maryland, États‑Unis

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Maryland, États‑Unis

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