Éducation - Témoignages

Istituto Comprensivo Statale G. Ungaretti, Italie

Quand le corps enseignant progresse, les élèves aussi.

L’Istituto Comprensivo Statale G. Ungaretti est un établissement public de l’agglomération de Melzo, une ancienne ville industrielle où la proportion des familles à faibles revenus est élevée. L’établissement compte 1 100 élèves, entre 3 et 14 ans, dont 10 % suivent des apprentissages adaptés à leurs besoins spécifiques.

La mission de l’équipe de direction est d’offrir à chaque élève un enseignement exceptionnel grâce à l’égalité d’accès aux outils numériques, afin de les préparer au mieux à réussir dans le monde d’aujourd’hui. La direction a choisi d’investir dans la technologie Apple en raison de la flexibilité et de la polyvalence que l’iPad offre aux élèves, et des programmes continus qui favorisent le développement des équipes enseignantes.

L’établissement s’est tourné vers le programme Apple Professional Learning et ses ressources et outils gratuits pour s’assurer que l’équipe enseignante exploite pleinement la technologie Apple. Pour le personnel en place, l’apprentissage est facile et intuitif, et pour les futurs membres, ce programme les aidera à apprendre et à développer leurs connaissances.

Par exemple, pour se préparer à enseigner le codage, enseignantes et enseignants s’entraînent à programmer un robot Blue-Bot à l’aide d’une app pour iPad, ce qui leur permet d’acquérir des compétences. « Cet enchaînement vertueux est un élément clé du succès de notre établissement », déclare Francesca Testa, Apple Professional Learning Specialist, qui anime régulièrement des séances pour ses collègues.

Grâce à cet environnement, les personnes arrivées récemment dans l’équipe enseignante progressent rapidement, tandis que les personnes plus expérimentées continuent à développer leurs pratiques pédagogiques. Une fois que les membres de l’équipe enseignante maîtrisent les bases de l’iPad, ils peuvent explorer d’autres programmes de formation professionnelle, comme Apple Teacher, qui leur permet d’obtenir des récompenses à mesure qu’ils développent de nouvelles compétences, à leur rythme.

Avec l’intégration de ces nouvelles méthodes pédagogiques dans la classe, les élèves s’épanouissent. En cours de musique, des élèves se regroupent autour d’un piano traditionnel pour jouer et composer leur propre musique en utilisant Pages et l’Apple Pencil. D’autres créent et enregistrent des sons dans GarageBand pour accompagner leurs camarades qui jouent d’un instrument. En cours de codage, les élèves utilisent CoSpaces Edu sur iPad pour produire des créations en 3D, et Swift Playgrounds pour animer des objets dans des environnements de réalité augmentée et de réalité virtuelle.

Lewis Elementary School, États-Unis

Découvrez tout le potentiel de l’iPad en classe.

Tout près de Los Angeles au sud-est, à Downey en Californie, la Lewis Elementary School accueille 850 élèves. L’établissement a commencé par déployer un iPad pour deux élèves. L’iPad était donc présent dans chaque salle de classe, mais tout le monde ne savait pas nécessairement s’en servir pour faire cours. Et lorsque l’iPad était utilisé, cela manquait de cohérence et de continuité d’une classe à l’autre. L'équipe de direction est donc passée à l’action.

« L’idée était de changer l’état d’esprit du personnel enseignant », explique Leslie Neill, référente en technologies de l’éducation. « Nous avons ces outils, ils sont puissants, mais si nous ne pouvons pas montrer leur valeur en classe, ils ne seront rien de plus que des presse-papiers. »

Les responsables de l’établissement ont commencé à saisir toutes les occasions de modéliser les utilisations de l’iPad : recopie des écrans avec AirPlay sur l’Apple TV, partage de fichiers avec AirDrop et prise de notes avec l’Apple Pencil pendant les réunions. Pour stimuler l’adoption de l’iPad et aider les équipes enseignantes à se sentir plus à l’aise, la direction s’est tournée vers les ressources gratuites du programme Apple Professional Learning.

Les didacticiels Apple Teacher leur permettent de se familiariser avec l’iPad, le Mac et les logiciels Apple. De plus, Apple Learning Coach apprend aux personnes de l’équipe enseignante et du personnel administratif à organiser des séances avec un ou une collègue pour répondre à ses questions, fournir des retours et l’aider à tirer le meilleur parti de ses appareils Apple.

Le personnel enseignant de la Lewis Elementary School se sent aujourd’hui soutenu lorsqu’il prend des risques, essaie de nouvelles choses et découvre des façons innovantes d’utiliser l’iPad en classe. En faisant cela, il offre aux élèves de nouvelles possibilités d’explorer des sujets qui les passionnent.

Melissa Minahan, enseignante et responsable de la Lewis Tech Squad, a récemment pris l’initiative d’intégrer la création de podcasts dans ses cours, ce qui a fortement motivé sa classe. Les élèves font des recherches sur des sujets dans Safari, écrivent des scripts dans Google Docs, et enregistrent de l’audio dans GarageBand avant d’y ajouter de la musique et des effets sonores pour créer des podcasts. « Cela a été vraiment génial de voir les élèves montrer leurs connaissances de façons nouvelles et inédites, qui auraient été impossibles sans l’iPad », souligne Melissa Minahan.

L’enseignante Susan Fisher s’est elle aussi jetée à l’eau : en s’appuyant sur les ressources Apple et avec le soutien de ses collègues, elle a conduit la Lewis News Team vers un formidable succès alors qu’elle n’avait aucune expérience de la production audiovisuelle. Ses élèves utilisent l’iPad pour chercher des histoires, enregistrer des entretiens et écrire des scripts, puis montent le tout dans un film avec iMovie. « À ma connaissance, l’iPad est le seul outil universel », déclare Susan Fisher. « On y trouve ce qu’il faut pour les recherches, l’écriture et la création. Il donne les moyens de faire entendre sa voix. »

Aujourd’hui, les membres de l’équipe enseignante de la Lewis Elementary School maîtrisent l’utilisation de l’iPad et du Mac. Ils développent leur curiosité et leurs cours leur apportent continuellement de nouvelles idées. Résultat : la Lewis Elementary School a constaté une augmentation des inscriptions, de l’assiduité et de l’implication des élèves, et elle est devenue un exemple pour d’autres écoles du district.

Berwyn South School District 100, États-Unis

Un engagement profond.
Des résultats impressionnants. Avec l’iPad.

Situé dans la banlieue de Chicago (Illinois), Berwyn South School District 100 comprend six écoles et deux collèges, fréquentés par plus de 3 100 élèves et un personnel enseignant de plus de 300 membres. Bien que cet ensemble d’établissements dispose d’un budget limité, ses équipes de direction se sont toujours efforcées d’offrir aux élèves une égalité d’accès aux meilleurs outils. Elles ont commencé à intégrer des outils technologiques en classe il y a plus de dix ans : dans le cadre d’un programme pilote, la totalité des élèves d’une seule classe avaient alors reçu un Mac. Aujourd’hui, chaque élève et chaque membre du personnel enseignant dispose au moins d’un appareil.

La responsable Mary Havis estime que le plus important est de s’assurer que les élèves apprennent. Pour cela, il faut parvenir à les impliquer dans leurs apprentissages, ce qui nécessite des outils qui encouragent la collaboration et stimulent la créativité. Avec l’iPad, les membres du corps enseignant ont plus de latitude pour animer leurs cours et les élèves sont plus à même de restituer les apprentissages à leur manière.

Les établissements proposent un enseignement en deux langues, ce qui permet aux élèves d’apprendre l’anglais tout en gardant leur langue maternelle. Comme l’iPad permet de changer de clavier et de pays à l’échelle de l’appareil, il leur est facilement possible d’écrire, de dessiner ou de dicter dans la langue de leur choix. Et les équipes enseignantes apprécient de passer d’une langue à l’autre aussi aisément. « Je pense que l’iPad fait tomber les barrières. Il met tous les élèves sur un pied d’égalité et leur permet d’exploiter toutes leurs potentialités », confie Leticia Valadez, la directrice de l’école Komensky.

La responsable Mary Havis est convaincue de l’utilité de la formation professionnelle continue et de l’accompagnement par des personnes référentes. Elle veut créer un environnement où tout le monde apprend et progresse constamment. Berwyn utilise toutes les offres de formation professionnelle d’Apple, notamment les ressources de formation, la communauté en ligne et l’accompagnement en personne. Le district scolaire apporte également un soutien actif au programme Apple Learning Coach, qui lui a permis de développer une expertise à son échelle comme à celle des établissements. Si bien qu’il y a toujours un ou une collègue dans les environs pour donner des conseils en cas de difficultés.

Toutes ces actions ont des effets positifs concrets. En 2022, l’État de l’Illinois a reconnu l’école Komensky comme « établissement exemplaire », ce qui signifie qu’elle se classe parmi les 10 % des établissements les plus performants de l’État et qu’aucun groupe d’élèves n’a de résultats en dessous des attentes. Avec ses huit établissements, tous honorés du statut d’Apple Distinguished School, plus rien ne semble pouvoir freiner la progression de Berwyn.

The Gardens School, Nouvelle-Zélande

Aider le corps enseignant à améliorer le bien‑être des élèves grâce à l’iPad.

Accueillant 568 élèves de milieux variés, l’établissement The Gardens School, situé dans la région de South Auckland, adopte une approche holistique de l’éducation qui implique l’apprentissage collaboratif et la préservation du bien-être des élèves. Sous la direction de Susannah Fowler et Kate Gifford, l’équipe de responsables de l’établissement, exclusivement féminine, a mis en œuvre un programme BYOD centré sur le Mac et l’iPad en 2014, qui a contribué à renforcer cette approche holistique.

Bien que la technologie Apple ait permis une transition en douceur vers un apprentissage collaboratif à distance pendant la pandémie, les responsables de l’établissement ont constaté qu’un grand nombre d’élèves était en proie à l’anxiété et à la dépression. Elles souhaitaient que les élèves et les membres du corps enseignant disposent des meilleurs outils et des meilleures stratégies pour faire face à ces défis, c’est pourquoi elles ont instauré un programme de bien-être à l’échelle de l’établissement.

« Nous voulons que nos élèves et nos enseignantes et enseignants s’épanouissent pleinement dans un monde post-pandémique, où le bien-être positif et la résilience sont aussi importants que la réussite scolaire. Nous aspirons à leur offrir des moyens inédits et alternatifs d’exprimer leurs sentiments. Notre programme de bien-être se veut authentique et naturel, et s’appuie sur la technologie que nous utilisons déjà », déclare Kate Gifford, directrice adjointe.

Une équipe chargée du bien-être, composée de six enseignantes et enseignants, a élaboré des stratégies dans divers domaines de l’expression consciente et créative, comme la musique, la cuisine et le jardinage, puis a intégré au programme des activités liées au bien-être à réaliser sur l’iPad. À chaque étape du parcours, la technologie et les puissantes apps d’Apple ont étayé leur vision.

À présent, les élèves s’exercent à la conception numérique de textiles avec l’app Tayasui Sketches School, immortalisent le cycle de vie fascinant des plantes cultivées dans le jardin de l’école à l’aide de l’appareil photo et de Clips, et explorent leurs émotions en créant des morceaux originaux avec GarageBand.

La directrice de l’établissement, Susannah Fowler, ajoute : « Lors du dernier spectacle de l’école, une élève de 9 ans a interprété une chanson abordant le besoin d’être soi-même, qu’elle avait elle-même composée avec GarageBand dans notre espace dédié au bien-être, baptisé le Zen Den. »

Les élèves ont également accès à GoodSpace, une plateforme sécurisée et confidentielle qui leur offre un moyen supplémentaire de faire part de leurs sentiments et de solliciter de l’aide auprès de l’équipe chargée du bien-être en cas de besoin. GoodSpace peut également aider le corps enseignant à évaluer l’état d’esprit des élèves en leur posant des questions simples, par exemple « Combien de fois as-tu ressenti de la joie ou de la tristesse cette semaine ? ».

Et, grâce à l’app Hero sur iPad, les enseignantes et enseignants sont en mesure de superviser le travail et les progrès réalisés par les élèves, et d’en informer leurs familles. L’équipe chargée du bien-être peut également laisser des commentaires à l’attention de l’équipe enseignante concernant les élèves susceptibles d’avoir besoin d’une aide supplémentaire et d’une attention particulière en classe. Susannah ajoute : « La priorité de l’équipe enseignante est d’enseigner, en laissant la direction et l’équipe chargée du bien-être se concentrer sur tout le reste. »

Avec l’aide de l’iPad et du Mac, The Gardens School a intégré le bien-être à ses objectifs d’enseignement et d’apprentissage. Résultat : une approche holistique, axée sur le bien-être, est adoptée pour la formation de chaque élève.

Programme CREATE de l’École Secondaire Sisler High School, Canada

Pensez. Produisez. Publiez. Avec Apple.

L’École Secondaire Sisler High School est le deuxième plus grand établissement d’enseignement secondaire du Manitoba, et soutient une communauté diversifiée de personnes non blanches et autochtones (BIPOC). Après avoir constaté une augmentation de la demande d’emplois numériques dans les industries créatives, notamment dans les secteurs du jeu vidéo, de la programmation, de l’animation, du cinéma et de la conception graphique, les responsables locaux de l’enseignement ont cherché à offrir à leurs élèves des voies d’accès à ces carrières. C’est ainsi que le programme CREATE a été lancé en 2015 à la Sisler High School.

Porté par la technologie Apple, le programme CREATE reproduit un environnement industriel réel avec une approche de classe inversée, étayé par un programme scolaire intégrant les mathématiques, les sciences et l’art.

« À Sisler, notre priorité est la réussite des élèves », déclare la directrice, Pat Graham. « La création d’un environnement d’apprentissage novateur et attrayant est essentiel pour donner aux élèves la possibilité de poursuivre leurs objectifs et leurs passions. »

Les performances du Mac permettent aux élèves de concevoir des graphismes de haute qualité et des compositions audio complexes, sans compromettre l’efficacité énergétique, dans le cadre des 24 cours du programme CREATE, qui portent aussi bien sur la conception de jeux que sur les médias numériques. Par ailleurs, les fonctionnalités intégrées à macOS optimisent leurs flux de travail et améliorent leur productivité. Des outils comme Capture d’écran et Coup d’œil notamment leur permettent de capturer et de prévisualiser facilement leur travail.

Et comme le matériel et les logiciels utilisés en classe sont similaires à ceux des studios professionnels, les élèves disposent de tout l’équipement nécessaire pour créer des scénarios détaillés, des films d’animation et de la musique originale. Le court métrage d’animation et le jeu Roots on the Run, présentés sur CBC (Canadian Broadcasting Corporation) Kids, en sont un exemple.

Les élèves passent facilement du Mac à l’iPad, et inversement, selon la tâche à réaliser. L’iPad constitue une palette complète sur laquelle les élèves du programme CREATE peuvent facilement dessiner, créer des scénarios et réaliser des prototypes de leurs idées. Après avoir élaboré les premières ébauches de leurs projets dans Procreate ou Keynote, les élèves partagent leur travail sur les réseaux sociaux afin de susciter un engagement en temps réel.

Dans le cadre de leurs projets finaux, les élèves contactent également des expertes et experts des studios Disney, Nickelodeon et Ubisoft via FaceTime ou d’autres apps de visioconférence pour obtenir des commentaires et affiner leurs idées en conséquence.

« L’utilisation de cette technologie de pointe est un élément clé de notre programme », déclare le responsable du programme CREATE, Jamie Leduc. « Elle offre à nos élèves un véritable atout pour entrer sur le marché du travail ou poursuivre leurs études. »

70 % des élèves qui obtiennent le diplôme CREATE poursuivent leurs études dans le domaine des médias numériques ou travaillent dans certaines des plus grandes entreprises de médias d’Amérique du Nord. La technologie Apple permet aux élèves de la Sisler High School de développer les compétences indispensables pour réussir sur le marché du travail compétitif actuel.

St Andrew’s Anglican College, Australie

Passer au Mac ouvre de nouveaux horizons.

St Andrew’s Anglican College a été visionnaire. Cet établissement d’enseignement primaire et secondaire situé sur la Sunshine Coast en Australie voulait créer un environnement pédagogique encore plus dynamique et novateur. La solution consistait à investir dans des appareils fiables et robustes qui lui permettent d’atteindre ses objectifs sans pour autant grever son budget.

À l’époque, les responsables ont constaté que les appareils des élèves étaient lents, peu fiables et limités au simple usage d’Internet et des logiciels de traitement de texte. Ces appareils étaient également à l’origine de fréquents problèmes informatiques et la cible d’attaques. Il fallait donc consacrer un temps précieux aux activités de maintenance, de dépannage et de réparation.

À la recherche d’une solution, Brett Moller, directeur des services liés au savoir, a suggéré en 2020 d’utiliser le MacBook Air pour tester les performances ultra-rapides et l’autonomie d’une journée du Mac. Les élèves l’ont adoré et, dès 2021, tout le secondaire passait du PC au Mac. Aujourd’hui, les membres du corps enseignant notent une augmentation de l’implication, de la productivité et de la créativité des élèves dans l’ensemble de l’établissement.

Grâce à la compatibilité naturelle du Mac avec les apps tierces, comme Adobe Creative Cloud, Google Workspace for Education et Microsoft 365, tout le monde trouve les outils les plus adaptés à ses besoins personnels. Les élèves utilisent SketchUp en cours d’ingénierie pour visualiser une idée avant de construire la maquette correspondante, iMovie en cours d’éducation artistique pour réaliser des animations en stop motion et Swift Playgrounds en cours de programmation pour donner vie aux apps sorties de leur imagination. De leur côté, les membres des équipes enseignantes transfèrent et vérifient les travaux des élèves à l’aide d’AirDrop, puis en font profiter toute la classe grâce à la recopie de l’écran sur Apple TV. Fini les clés USB.

Quant à l’équipe informatique, elle utilise JAMF et Apple School Manager pour configurer tous les appareils, sans la moindre intervention manuelle. Après le passage au Mac, les problèmes informatiques ont chuté de plus de 90 % et les fonctionnalités de sécurité intégrées au Mac, comme le chiffrement des données et les mises à jour automatiques, ont permis de réduire de façon significative le nombre de problèmes de sécurité.

Les responsables de l’établissement en ont conclu que, par rapport à la précédente plateforme, la baisse des recours au service informatique associée à la résilience du Mac en faisait l’option la plus rentable. Depuis la transition, le budget opérationnel global consacré à l’informatique a été réduit de plus de 6 % en moyenne, malgré une hausse des inscriptions et des dépenses supplémentaires pour l’amélioration des installations et de la sécurité. Le résultat, c’est qu’une part plus importante du budget et du temps du personnel peut être dédié à ce qui compte le plus : l’apprentissage.

Greenside Primary School, Royaume-Uni

Dans cette classe, l’iPad permet de mieux comprendre l’agriculture locale.

La Greenside Primary School est une école publique de Londres qui accueille une communauté diversifiée sur le plan économique et culturel. Pour bon nombre des quelque 200 élèves qui fréquentent cette école, l’anglais n’est qu’une seconde langue. L’école Greenside s’engage à offrir un accès équitable à l’apprentissage, et pour ce faire, elle a fourni un iPad à chaque élève de 4 à 11 ans et à chaque membre du corps enseignant.

Les responsables d’établissement et le personnel enseignant veillent également à sensibiliser la jeunesse citadine à son impact sur la nature qui l’entoure, en exposant notamment comment réduire les déchets, faire des choix durables et manger plus sainement. La directrice adjointe Georgina Webber, qui s’emploie à susciter une prise de conscience des enjeux climatiques, est à l’origine de la création d’un espace vert dynamique et de programmes ayant pour objectif de réduire l’empreinte carbone de l’école.

En s’appuyant sur la mise en place d’une boulangerie miniature et d’un jardinet, l’école a élaboré un programme de durabilité qui s’inscrit dans le programme STEAM. Sur le petit terrain dont dispose l’école, les élèves apprennent à cultiver leur propre nourriture dans le cadre d’une expérience « de la ferme à la table », et restituent leurs acquis d’une manière inédite sur l’iPad.

En cuisine, les élèves utilisent l’app Notes pour suivre des recettes, iMovie pour créer des tutoriels vidéo et Keynote pour confectionner des étiquettes nutritionnelles. Et au jardin, afin de mieux comprendre comment cultiver des produits à haute valeur nutritionnelle, les élèves analysent des échantillons de sol et consignent leurs observations dans Numbers. Les élèves communiquent même via FaceTime avec des agriculteurs et agricultrices du Royaume-Uni pour découvrir comment produire des denrées alimentaires de manière durable et à grande échelle.

L’iPad et ses apps natives ont fait évoluer la manière dont les élèves apprennent et s’expriment, selon les modalités qui leur conviennent le mieux. Et l’Apple Education Community incite les membres du corps enseignant à faire preuve de créativité en offrant des ressources pertinentes pour la planification des cours, qui permettent d’impliquer davantage les élèves et de gagner du temps.

La directrice exécutive Karen Bastick-Styles déclare : « L’iPad est extrêmement polyvalent. Il permet aux élèves d’aborder l’apprentissage de manière créative et de développer leur propre compréhension de la durabilité, même si cette notion fait partie du programme d’enseignement. »

La plus grande leçon apprise à la Greenside Primary School est que la taille de l’établissement ne doit en aucun cas entraver les grandes idées.

École internationale Mallya Aditi, Inde

De puissants outils font émerger un enseignement plus captivant.

Quand les équipes enseignantes disposent de véritables moyens, tout devient possible. À l’école internationale Mallya Aditi, un établissement privé allant du CP à la terminale, un groupe de pédagogues qui ont la passion de la transmission ont imaginé un monde où chaque élève aurait accès à un ensemble d’outils sophistiqués et où chaque membre du corps enseignant pourrait créer des programmes aussi captivants que riches en contenu.

Tout a commencé en 2012, avec le lancement d’un modeste programme d’attribution d’un iPad à chaque membre du corps enseignant. L’accueil a été si positif que, dès 2014, la direction de l’établissement a investi dans un programme « Un iPad par élève et par membre du corps enseignant », qui a été déployé dans les classes du primaire et du collège. Grâce à des outils créatifs tels que l’appareil photo et le micro intégrés à l’iPad et à de puissantes apps telles que iMovie, Clips et GarageBand, les équipes enseignantes ont pu prodiguer leur enseignement selon le mode qui leur convient le mieux – et qui convient le mieux à leurs élèves.

En cours de biologie, les élèves créent dans Keynote des GIF animés qui donnent vie au système d’interdépendances des chaînes alimentaires et leur permettent d’approfondir leur connaissance du sujet. Le tout, en acquérant au passage de précieuses compétences créatives. Et, avec une Apple TV dans chaque salle de classe, les élèves peuvent facilement partager leurs créations et le fruit de leurs recherches avec leurs camarades.

Avant l’iPad, les membres des équipes enseignantes se partageaient les plans de cours, notes et devoirs au coup par coup via des clés USB ou par e‑mail. Aujourd’hui, tout le monde collabore activement au sein d’apps Apple gratuites, comme Pages, Keynote et Numbers. Et les ressources de formation professionnelle fournies par Apple – notamment les didacticiels à la demande du Learning Center – constituent une source inépuisable d’idées créatives pour tout le corps enseignant.

En proposant des supports de formation professionnelle, qui servent de source d’inspiration pour des plans de cours créatifs, ainsi que des outils qui aident les élèves à restituer leurs connaissances, l’iPad soutient l’objectif de l’école Mallya Aditi : créer l’environnement idéal pour l’enseignement et l’apprentissage.

Les Scottish Borders, Écosse

68 établissements d’une communauté rurale ont adopté l’iPad et créé de nouvelles opportunités.

En signe d’engagement pour l’avenir de la communauté, le Council des Scottish Borders a décidé d’investir dans le numérique pour équiper tous les établissements de la région. L’objectif était d’offrir aux élèves des conditions d’accès équitables à l’éducation et de fournir au corps enseignant des outils intuitifs et faciles à utiliser. Pour surmonter la difficulté d’accès à distance dans cette zone reculée, il fallait trouver des appareils capables de fonctionner aussi bien en ligne que déconnectés. Par ailleurs, il était évident que les jeunes devaient acquérir des compétences fondamentales pour évoluer dans un monde de plus en plus numérique.

Le Council a comparé Apple à toutes les autres options. Avec sa large gamme de fonctionnalités et de ressources de formation professionnelle, l’iPad s’est démarqué comme étant le meilleur outil pour l’enseignement et l’apprentissage. Le Council a élaboré un plan intitulé « Inspirer l’apprentissage » qui a abouti au financement et au déploiement de milliers d’appareils dans cette région de 1 800 km².

« Nous voulions apporter la preuve de l’importance que nous accordions à l’éducation, déclare David Robertson, directeur financier du Council des Scottish Borders. Nous avons examiné le coût total de possession comprenant le prix des appareils, la valeur résiduelle que nous pourrions en obtenir et le contrat de location avec Apple Finance. Selon nous, Apple offrait le meilleur rapport qualité-prix. »

Suite à la mise en œuvre de l’iPad et d’Apple Professional Learning dans 68 écoles primaires et secondaires, les équipes enseignantes ont observé un changement considérable dans leurs classes. Avec l’iPad, le personnel enseignant a commencé à créer des cours plus interactifs qu’auparavant. La mobilité de l’appareil a permis de proposer des expériences d’apprentissage immersives partout, notamment à domicile pendant la pandémie. Et sa polyvalence a contribué à couvrir l’intégralité du programme scolaire, depuis les cours d’horticulture où les élèves utilisaient Clips pour réaliser des films sur les plantes locales, jusqu’aux leçons d’anglais durant lesquelles les intrigues de Macbeth prenaient vie dans Keynote.

D’Incao Instituto de Ensino, Brésil

Dans cette école, les technologies Apple ont changé la donne. En classe comme ailleurs.

Au D’Incao Instituto de Ensino, au Brésil, si les élèves se forment aux changements positifs, ils font aussi en sorte que ceux-ci se produisent. Le directeur et fondateur de l’école Pedro D’Incao, accompagné de son frère et co-fondateur Carlos D’Incao, a choisi d’introduire dès le premier jour la technologie Apple en classe. L’établissement, qui aborde des problématiques telles que le changement climatique et la justice sociale, a vu en Apple un partenaire idéal, partageant les mêmes valeurs.

« Le savoir est bien plus que des mots dans un livre. Tout est lié. Il ne s’agit pas seulement d’enseigner des disciplines telles que la physique, l’histoire ou la programmation, mais de montrer comment les appliquer concrètement dans le monde réel, déclare Pedro D’Incao. C’est l’une des raisons pour lesquelles chaque élève ici dispose d’un iPad. Nous avons remarqué à quel point l’apprentissage était différent en emportant un iPad sur le terrain. »

Parce que chaque élève, du primaire au secondaire, peut insuffler le changement, tout les encourage à agir pour le bien de la planète et des gens qui la peuplent. Par exemple, lors d’un cours de biologie consacré à l’étude des groupes sanguins, les élèves ont d’abord acquis des compétences en programmation grâce aux ressources du programme Le code à la portée de tous d’Apple, puis ont utilisé l’iPad pour concevoir une app mettant en relation des banques de sang avec des personnes ayant besoin d’une transfusion.

Faisant école en extérieur, une classe de science environnementale s’est rendue sur les bords d’une rivière voisine pour inspecter l’approvisionnement local en eau. Les élèves ont apporté leur iPad et des capteurs sans fil pour collecter des données sur la qualité de l’eau, puis ont filmé des vidéos afin de documenter leurs expériences, et finalement créé une présentation Keynote pour partager leurs résultats avec les autorités locales.

Écoles publiques du comté de Montgomery, Maryland, États‑Unis

Le code comme nouveau chemin vers l’égalité. Et vers l’emploi.

Les écoles publiques du comté de Montgomery accueillent plus de 161 000 élèves, venant pour la plupart de communautés défavorisées et sous-représentées. Il est donc d’autant plus important de donner à tout le monde les moyens de réussir. Lorsque la surintendante du district scolaire, Monifa B. McKnight, a réalisé que le fait d’apprendre à coder pouvait étendre le champ des possibles pour les élèves, elle a mis en place de nouveaux programmes à l’aide des produits Apple et du langage de programmation Swift d’Apple.

Dans le cadre de ces programmes, Monifa McKnight travaille en étroite collaboration avec des spécialistes de l’économie locale et des fonctionnaires d’État pour savoir dans quels secteurs les offres d’emploi sont en hausse dans son comté. Compte tenu de la forte croissance de la biotechnologie et de la cybersécurité, elle veille à ce que les élèves de son district acquièrent les compétences nécessaires pour exercer dans ces domaines, comme la conception d’apps, le développement logiciel et la compréhension des tout derniers outils et plateformes.

Montgomery Can Code, un programme d’été lancé en 2019, est l’une des initiatives les plus réussies du secteur. Il est basé sur les guides du programme Le code à la portée de tous d’Apple, qui aident les élèves de tous âges à se familiariser avec le génie logiciel. Il permet aux élèves de 6^e primaire et de 1^re et 2^e années du secondaire d’utiliser l’iPad pour concevoir des apps dans Keynote et de réaliser leurs prototypes en langage Swift. Montgomery Can Code contribue également à orienter les élèves vers des stages et des opportunités d’emploi au sein d’entreprises locales. Plus de 3 000 élèves y ont participé. Ce programme a même inspiré la création du ignITe Hub au Montgomery College, un espace collaboratif permettant à la communauté au sens large d’apprendre à coder et d’acquérir des compétences entrepreneuriales.

« Le comté de Montgomery était l’endroit idéal pour mener un projet de codage avec Apple. Chaque enfant possède une force ou un talent cachés, et c’est notre rôle de l’aider à le découvrir. Indépendamment de sa situation sociale et de ce qui pourrait être perçu comme un obstacle. Ce programme donne aux élèves la capacité de résoudre des problèmes qui les touchent de près avec les meilleurs outils possible. C’est un puissant instrument », déclare Monifa McKnight.

École publique de Nowra, Australie

Apple simplifie le déploiement des appareils. Un très bon point pour les écoles.

L’école publique de Nowra, un établissement de 160 ans situé dans une région rurale de la Nouvelle-Galles du Sud, souhaitait favoriser la collaboration entre les membres de son corps enseignant. Il était également indispensable pour l’école d’offrir plus de perspectives à sa communauté étudiante diversifiée sur le plan socio-économique, comprenant plus de 27 % d’Aborigènes d’Australie et un nombre croissant de jeunes dont l’anglais n’est pas la langue de communication. Le directeur adjoint Brad Tate, en collaboration avec l’équipe de direction de l’école, a adopté une approche audacieuse : il a équipé chaque élève et chaque membre du personnel enseignant d’un iPad et d’un Apple Pencil, déployant ainsi des centaines d’appareils.

Grâce à Apple School Manager, Christopher Veljanovski, l’agent d’assistance technique sur place, procure facilement à chaque élève et à chaque membre du corps enseignant exactement ce qu’il leur faut sur leurs appareils. Chaque personne se voit attribuer un identifiant Apple géré unique, qui facilite grandement l’intégration. L’app En classe permet au corps enseignant de distribuer des plans de cours et d’évaluer le travail des élèves en temps réel. Et l’app Fichiers installée sur les appareils des équipes enseignantes offre la possibilité de partager des documents de façon confidentielle et sécurisée.

Le déploiement de l’iPad a été si simple que les équipes enseignantes peuvent se consacrer pleinement à l’instauration d’une culture de la collaboration. Un ensemble de ressources en ligne créées par Apple et d’autres membres du corps enseignant est accessible au sein de l’Apple Education Community. Les équipes enseignantes de Nowra partagent leurs propres cours et connaissances avec leurs collègues du monde entier pour les aider à motiver leurs élèves.

« Avec Apple, nous avons mené à bien un projet qui dépasse tout ce que l’on pouvait attendre d’une école publique régionale. Le fait que de nombreuses personnes prêtent attention à ce que nous avons créé est formidable, mais la plus belle des récompenses, ce sont les retours qui nous parviennent de nos élèves et de notre communauté », déclare Brad Tate.

Panyapiwat Institute of Management Demonstration School, Thaïlande

Les ressources Apple Professional Learning dynamisent les cours et donnent envie d’apprendre.

Au sein de la Panyapiwat Institute of Management Demonstration School, l’équipe enseignante utilise le numérique de manière créative et motivante. Et elle est reconnue pour cela : chaque professeur a obtenu le statut d’Apple Teacher et a remporté des badges en suivant gratuitement le programme Apple Professional Learning. Ce programme permet aux équipes enseignantes d’acquérir des compétences de base sur iPad et Mac, et d’apprendre à utiliser les apps Apple conçues spécialement pour l’enseignement et l’apprentissage. L’app Pour l’école en fait partie. Elle offre aux enseignantes et enseignants la possibilité d’échanger individuellement avec les élèves en temps réel pour créer un environnement où chaque personne se sent écoutée, valorisée et intégrée.

Les équipes enseignantes innovent dans toutes les matières. Les cours de sciences combinent travaux pratiques et réalité augmentée. Les élèves utilisent l’iPad pour effectuer des recherches, visualiser l’anatomie et réaliser des dissections en laboratoire. En mathématiques, le recours aux animations dans Keynote permet de mieux identifier et comprendre la logique des équations. Et les personnes qui le souhaitent peuvent pratiquer des activités extra-scolaires mobilisant leur créativité et leurs compétences en résolution de problèmes, en rejoignant par exemple le Club de programmation Swift pour apprendre à développer des apps.

« Notre équipe enseignante encourage les élèves à renforcer leur estime personnelle et à explorer tout leur potentiel, déclare la directrice Anchalee Phuprasert. En fin de compte, le fait de former notre équipe enseignante sur iPad aide nos élèves à laisser libre cours à leur imagination et à découvrir leurs passions. Ce qui, pour nous, est extrêmement important. »

Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah, Singapour

Avec l’iPad, les élèves d’une école islamique pour filles apprennent à devenir les leaders de demain.

À l’école Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah, l’une des plus anciennes écoles islamiques de Singapour, le directeur Syed Mustafa allie la modernité du numérique aux valeurs traditionnelles pour permettre aux élèves d’apprendre à exprimer efficacement leurs opinions. Il encourage la culture de la créativité, de l’empathie et de la collaboration, et estime que le numérique est un atout pour développer et partager la pensée critique. Au cours des 10 dernières années, il a équipé chaque élève d’un iPad, chaque responsable d’établissement d’un Mac et chaque classe d’une Apple TV.

« Les élèves doivent avoir l’opportunité d’exprimer leur créativité, déclare Syed Mustafa. Il est indispensable pour ces jeunes de faire preuve d’esprit critique et d’avoir le courage de le faire savoir. La technologie Apple est utile car il arrive parfois que les élèves ne se sentent pas capables d’exprimer leur opinion lorsqu’on le leur demande. Mais grâce à ces outils, même les élèves les plus timides peuvent se faire entendre. »

Les élèves ont recours à l’iPad et à l’Apple Pencil pour rédiger en arabe des textes sur les valeurs, la culture et les expériences islamiques, et pour partager leurs réflexions sous forme de livres numériques. Elles pratiquent également la prise de parole en public en racontant leurs expériences personnelles dans Keynote puis en les présentant à leurs camarades grâce à l’Apple TV. Par ailleurs, l’iPad est régulièrement utilisé pour mener des activités impliquant du dessin, notamment un concours récent qui visait à créer de nouveaux uniformes scolaires.

Lors de leur dernière année à l’école Madrasah Alsagoff Al‑Arabiah, les élèves participent à un programme de leadership mondial qui exerce un véritable impact sur la communauté de leur choix. Un groupe d’élèves a proposé la construction d’une bibliothèque dans une école située dans la ville de Kampong Cham au Cambodge. Une présentation réalisée dans Keynote leur a permis d’exposer leur plan en détail, incluant notamment un budget destiné à lancer la collecte de fonds pour concrétiser ce projet. Aujourd’hui, plus de 180 élèves fréquentent cette bibliothèque.

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